伊怜先生有一困惑。

这困惑盘踞于心中许久，常常让他不知所措。

他知道所有人都藏着不愿告人的秘密，他也并不想追究。

但是眼前的仆人，似乎不像看起来那么普通。

他以为他只学过拉丁文。

随着交往的深入，伊怜发现他也懂希腊语、法语，对数学和逻辑学都感兴趣。

伊怜在吃惊的同时也产生了疑惑。

尤恩顾虑重重，稍微问些与读书无关的问题，他会非常慌张。

&ldo;是自学，在船上的时候，我常常在藏书室读书……&rdo;

伊怜先生虽然疑惑，却也不强迫他解释。

他享受两人读书的时光，不想亲手破坏掉两人间微妙的平衡感。

尤恩是不可多得的阅读伙伴。

和一般的家庭教师不同，他博学善辩，循循善诱，见多识广，说到在别处所见风土人情与奇人异事，尤恩信手拈来，谈吐幽默有趣。

&ldo;这句话结构并不复杂，最长的单词是两次变形。

&rdo;

光是说不利于理解。

尤恩在征得了主人的同意后，拿起一支笔在纸上写了起来。

&ldo;比如说αφρ&oicron;δ?τη由αφρ??和αναδ?&oicron;&u;αι构成。

连起来的意思是：泡沫从水面冉冉升起。

&rdo;

尤恩专心地说完，抬起头想看伊怜先生的表情。

没想到伊怜先生一反往常的样子，竟然盯着他写的字，微微皱起了眉。

尤恩愣了一下。

&ldo;发生了什么事?&rdo;

伊怜先生抬起眼睛，眼神尽是复杂。

&ldo;你写得一手好字。

&rdo;

只是，他曾经在别处见过。

尤恩的脸蓦地苍白了：&ldo;我、我……&rdo;

&ldo;你可以不用解释。